学生犯了错误，我该怎么把握惩罚的尺度？:怎么惩絨小三
在教学和日常管理过程中，尤其是缺少经验的老师经常会苦恼“把握惩罚尺度”的问题怎么惩絨小三。
学生犯了错怎么惩絨小三，我是该视而不见还是该惩罚？什么样的错误应该要要小惩大诫？惩罚的分寸和尺度又该如何把握呢？
今天我们来谈谈“把握惩罚尺度”的话题怎么惩絨小三。
什么样的错误应该惩罚怎么惩絨小三？
不是任何微小的不端行为都必须产生相应的后果怎么惩絨小三。在某些情况下，如果违规行为不够严重，可以选择忽视学生的小差错。
它通常是违反一定规则但是对课堂没有造成很大影响怎么惩絨小三，对其他同学也没有带来影响的行为，
这样的情况老师们可以选择忽略，不必惩罚怎么惩絨小三。
比如有学生在课堂上走神或者偶尔和别人窃窃私语，这种情况老师可以选择忽视，或者稍加提醒怎么惩絨小三。
但如果有学生故意在课堂上发出噪音，打扰到其他同学听课，那么此时对他施以小惩就是完全合情合理的怎么惩絨小三。
惩罚要与错误相匹配
如果决定要让学生为自己的行为承担相应的惩罚，那么务必确保该惩罚合情合理，并且与学生的不端行为较为匹配怎么惩絨小三。
陈老师规定学生在课堂中不得使用手机，上课过程中，手机必须关机怎么惩絨小三。
某一天，学生们都在忙着做题，陈老师突然注意到，乐乐正在低头发短信怎么惩絨小三。
他走到乐乐桌前怎么惩絨小三，拿走了他的手机，问道：
“乐乐怎么惩絨小三，上课时间能用手机吗？”
“不能”，乐乐回答道怎么惩絨小三。
“既然你知道，还这样做怎么惩絨小三。那就罚你给你妈妈发一条短信，告诉他你没有好好上课，被老师抓到发短信了。”
回想整件事情的经过，老师制定了不准在上课时使用手机的规定怎么惩絨小三。学生没有遵守规定用手机发了短信。
作为惩罚，他被要求再发一条短信怎么惩絨小三。这种惩罚展现出来的逻辑不是很混乱吗？显然老师没有深思熟虑。
其实更恰当的做法是没收乐乐的手机，下课归还时对其进行教育怎么惩絨小三。
对事不对人怎么惩絨小三，惩罚不能带有情绪
要注意，惩罚需对事不对人怎么惩絨小三。当学生行为不端时，不要让自己的情绪也掺杂其中。
要用冷静的声音告诉学生这种行为必须承担的后果怎么惩絨小三。
要在不怒火冲天、尖酸刻薄的前提下，保持严肃认真、就事论事的态度怎么惩絨小三。
惩罚不是目的怎么惩絨小三，要让学生知道该怎么做
惩罚只是手段，而不是目的怎么惩絨小三。要让学生明白正确的做法，把学生引入正轨才是目的。
在学生表现欠佳之后，一定要与他进行谈话，告诉他将来在面对相似情景时什么样的行为才是恰当的怎么惩絨小三。
不要奢求只要学生受到惩罚，就能够知道下一次能做出更加负责任的选择怎么惩絨小三。
孙老师在组织学生进行小组讨论来完成作业怎么惩絨小三。他反复强调要学生小声讨论，不能过于吵闹。
之后有好几个学生向他抱怨小A一直发出噪音，不配合大家讨论怎么惩絨小三。
孙老师把小A叫出来，说：“给我去外面站着，要喊去外面喊怎么惩絨小三。”然后小A在外面站了一节课。
回想整个过程，老师布置了作业，学生需要分组完成怎么惩絨小三。小A的表现说明他不想与其他同学合作完成。
老师让他在外面罚站，教师内噪音的问题解决了，但也容忍了小A的自由散漫，而且他连作业也不用做了怎么惩絨小三。
这不是正合学生的心意吗怎么惩絨小三？
其实更恰当的处理方式是怎么惩絨小三，先与小A交谈：
“你已经打扰到其他同学讨论作业了，如果你继续这样做的话就不能再跟小组合作了怎么惩絨小三。你自己决定一下。”
这样把选择权交给学生，如果他仍我行我素，老师就可以将他移出小组，让他自己独立完成作业怎么惩絨小三。
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