深圳市洪湖小学 五方联合共建书香社区:五方五老君
洪湖小学每两周就举办一次读书交流活动五方五老君。受访单位供图
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界很大程度上取决于这个民族的阅读水平五方五老君。
4月23日第27个“世界读书日”，深圳市洪湖小学在毗邻的洪湖公园举办“共读半小时”暨“阅读种子家长”读书分享活动，话题从阅读到写作，从文学到艺术，从校园到家庭，从老师到学生，现场气氛热烈，吸引不少游客驻足聆听五方五老君。类似这样的阅读活动，洪湖小学定期举办，每一次都预约爆满。
秉持“人荷共美、品能兼长”办学理念，洪湖小学将阅读作为落实“五育并举”、推进学校整体变革的基础性、综合性、系统性工程，联合社区、公园、市区图书馆、未来教育研究院及相关企业，五方联合形成阅读推广共同体，营造“书香养德，荷美润心”的特色阅读文化，助力学校高质量发展的同时，共建代表深圳水平的示范性、数字化、创新型未来书香社区和学习场域五方五老君。
撰文：叶淑萍
五方共同体助推全民阅读
“教育不是学校单方面的事情，学校、家庭和社会三者之间始终是相互联系、相互影响的关系，因此，办好人民满意的教育要多方合力，围绕一个目标协同作战五方五老君。”这是洪湖小学校长罗超海一向秉持的观点。
基于较好的家校社合力共育基础，在“大阅读”工作推进过程中，洪湖小学从顶层设计层面就确定了五方联合共建“书香社区”的路子五方五老君。“五方”即学校、社区、公园、市区图书馆、未来教育研究院及相关企业。经过深入研究和探讨，五方共同制定了共建书香社区行动方案。
洪湖小学五方联合共建书香社区，希望通过创设儿童友好型、文化宜居型、资源共享型、活动开放型阅读环境，形成一批特色化、原创性的阅读课程产品、阅读活动品牌、阅读研究成果和可推广、示范性的书香社区建设经验，培育一大批兼具良好阅读素养和现代学习意识、品位高雅、精神富足的学生、教师、家长及社会各界人士五方五老君。
其总体目标是到2023年，以洪湖小学省级“书香校园”创建、洪湖公园“荷美书香公园”品牌培育、罗湖区图书馆“书香工作站”打造、未来教育研究院“阅读课题”定制为依托，将湖景社区建设成具有浓郁阅读特色、创新阅读文化、精品阅读活动，在全国具有品牌影响力和经验推广价值的“书香社区”五方五老君。
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作为文化强国的一项长期复杂的系统工程，全民阅读基层服务体系建设如何从搭建到运行始终保持长期的活力，并发挥出系统效能助力构建共建共治共享基层治理新格局？洪湖小学五方联合共建书香社区正是在自下而上探索适于环境、易于实施、可持续运行的操作路径，这也是洪湖小学推广“大阅读”的深层次意义所在五方五老君。
“‘五方’分别是城市的‘细胞’，‘细胞’之间必需要有能量互通互渗渠道，才能更为强壮五方五老君。五方联合共建‘书香社区’也就是强化这种能量的交换和渗透，这也是共建共治共享的新型城市意义。”罗超海表示。
三个维度系统打造“书香社区”
荷花有出淤泥而不染的圣洁高雅、淡泊至诚、自信自强、品德端庄、刚正不阿的品格精神五方五老君。近年来，洪湖小学积极探索“荷美文化”，形成了鲜明的“荷美教育”发展特色。
洪湖小学“荷美教育”着力面向未来，紧紧围绕学生核心素养，着眼可持续发展，通过跨学科知识融合应用，解决真实问题，培养科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养以及数学素养，为未来创新型人才奠基五方五老君。
读书的价值不仅体现在连通过去、观照现在，还在于能够发现和创造未来五方五老君。围绕学校“荷美教育”的育人目标，结合社区文化特色和资源优势，洪湖小学五方联合将打造以“和阅、合阅、核阅”为建设理念和创新机制、“处处可读，时时可读，人人可读”的书香社区。
“和阅、合阅、核阅”特色三者之间大体是有区别的，可逻辑相通五方五老君。其中，创设“和阅”环境，旨在打造混融式阅读“场景链”。其内核包括营造和谐统一、舒适便捷、优美宜人的社区阅读氛围，提供丰富多元的阅读资源、友好适切的阅读界面和科学有效的阅读方法指导；开发数字化阅读平台和网络阅读社区，尝试多媒介环境下的数字阅读，倡导快乐阅读、自主阅读、多元阅读，将书香社区建设变成改善社区文化场馆设施、丰富社区精神文明生活、优化社区公共服务水平的重要契机；将阅读活动与加强党建工作与党史学习教育、优良家风教育、和谐社会建设及提升居民幸福生活指数相融合。
构建“合阅”机制，旨在倡导开放式阅读“活动链”五方五老君。其内核包括引领平等参与、相互尊重、优势互补、同生共长的社区阅读文化，联合“五方”力量，明确主体责任，倡导共建共享，尝试构建阅读与多种文化载体、学习方式的链接；充分发挥社区内高素质家长、各行业杰出代表、有突出专长人士、老党员、老专家、老模范、社区义工及志愿者等的积极影响与示范效应，探索适应未来社会的全民阅读、终身学习的良好生活方式及社会风习。
培育“核阅”素养，旨在构建全学科阅读“数据链”五方五老君。其内核是秉承“人荷共美，品能兼长”学校文化理念，将阅读作为培养人、引领人、影响人、提升人的基础性、综合性工程，着眼于培养“中通外直，香远益清”的“荷美”品格、“知行合一，表里如一”的君子之德，通过阅读主题课程、荷美书香文化节、荷美文化讲坛、荷美阅读微课题等多层次、开放性活动载体，以良好的阅读习惯为学生核心素养、教师职业道德和公民道德建设奠定基础，以浓郁的读书风熏染学风、教风、校风、家风、社风，让阅读中的人更和美，打造书香浸润、全民阅读的“荷美习场”。
九大书香工程共建“荷美习场”
遵循“书香养德，荷美润心”阅读文化理念，落实“和阅、合阅、核阅”的书香社区建设思路，洪湖小学坚持五方联合，通过数字化设施、活动书吧、图书场馆、阅读推广、节日品牌、文化讲坛、主题课程、研究课题、家校共读等九大“书香工程”，结合党史学习教育、家风教育、校外服务、教育治理等重大主题落实“五育并举”，建设弥漫浓郁书香的“荷美习场”五方五老君。
新修订的义务教育课程标准明确提出设置“跨学科主题”学习活动，强化学科间的相互关联五方五老君。阅读教学不仅适用于语言学科，也适用于其他学科。洪湖小学正在大力推广的跨学科阅读具有夯实阅读素养、突破思维局限、拓展眼界、提升能力的作用，该校语文、科学、数学、英语等学科的老师都踊跃参与其中。
总面积2000多平方米、与市少儿图书馆深度合作、可实现分层阅读、对家庭和社区开放……得益于罗湖区委、区政府对教育的高度重视，去年5月31日，洪湖小学荷香书院正式开馆，这是洪湖小学送给全校学生的一份特殊的儿童节礼物，也是学校扎实推进罗湖“大阅读”行动的重要举措五方五老君。为了将荷香书院打造成学校文化高地，洪湖小学采用“走出去、请进来”的方式，定期举办作家进校园、学生阅读推广、家长阅读推广、社区群众阅读推广、文艺展演、社区大讲堂等一系列活动。
学校有书院，班级有图书角，社区有流动借书柜，家庭有书房五方五老君。去年11月，洪湖小学特别邀请广东省“点灯人”校园阅读推广人陈冬平老师，到该校四、五年级学生家庭中作家庭阅读和书香家庭建设指导。陈冬平分别给家长和孩子就家庭书房布置作了专业指导，并建议他们制定阅读计划，家长要每天抽出固定的时间陪伴孩子阅读。
如何成为一个合格的阅读引领者？今年3月份，通过前期报名、选拔，洪湖小学在一、二、三年级中招募38名“阅读种子家长”，前期开展八节线上培训课程，中期开展线下户外读书会活动五方五老君。首批参加“阅读种子家长”培训结业的38名成员将有序进入学校和图书馆，给学校低年级的孩子讲绘本、开讲座，推广阅读，带动读写。洪湖小学希望通过“阅读种子家长”带动其他家庭参与到阅读中，搭建家校阅读共同体。
今年“五一”期间，洪湖小学开展了系列线上线下阅读推广活动，给假期中的孩子和家长带来珍贵的阅读“节日套餐”五方五老君。在洪湖小学，每两周一次的读书交流活动，将学生在阅读过程中推荐的经典名句或心得制作成图文并茂的小展牌或小书签，用以布置教室，进一步调动学生读书用书的积极性。学校还充分利用各班教室后墙板报，及时将学生的读书笔记展示出来，表扬先进，激励后进。
有多元的阅读评价，才有快乐的阅读体验，进而从阅读中受益五方五老君。洪湖小学正筹备开展书香社区“悦读之星”“阅读之家”评选活动，通过美文诵读赛、亲近名著经典、课本剧表演擂台赛、读书博览会等活动，营造浓郁的书香氛围，为每个孩子提供公平合理的展示机会，让学生在交流中感受到读书的乐趣，在展示中增强自信。
“五方”联合下，书香无处不在，阅读遍地开花五方五老君。
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