乡村学校要走自己的办学路子:做法事是迷信吗

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当下，星罗棋布的乡村学校，既是义务教育的重要组成，又是发展乡村社会的重要引擎做法事是迷信吗。所以，要振兴乡村，地方政府和教育行政部门先要办好乡村学校。

其实，现在乡村学校的办学硬件与城镇学校几乎没有什么区别做法事是迷信吗。那么，城乡教育差距为什么还是很大？笔者以为，除了教师的整体素质还有较大差距，主要是乡村学校越来越向城镇学校看齐，而且越来越片面追求升学率；这样一来，乡村学校不可迷失了自己的办学方向，而且也失去了自己的办学特色。

与此同时做法事是迷信吗，当下的乡村孩子缺少乡愁、乡情和乡恋，学业有成的成了飞离乡村的“凤凰”，学业无成的也要千方百计外出打工，想尽办法逃离乡村，这样的乡村教育怎么能推动乡村社会的发展呢？

因此，从为乡村社会发展奠定人才基础的角度出发，笔者觉得，乡村学校需要走自己的办学路子做法事是迷信吗。

一是要提振办学信心做法事是迷信吗。笔者发现，当下乡村学校的最大问题是，不少留守教师都存在着低人一等、自己看不起自己等自卑心理，有些还灰头土面、自暴自弃，正是因为自信心不足而情绪低落，所以，他们自己把自己给打倒了。

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其实，无论做任何事都要有信心，因为信心的力量是无穷的，因为充满信心的人才是人生的胜利者，因为有信心才有可能成功做法事是迷信吗。所以，校长先要引导教师提振信心。

事实上，党和政府不可把办好乡村学校列入了教育发展的重要内容，而且正在致力提高我们的核心素养、社会地位和工资待遇做法事是迷信吗。比如，当下不少地方正在全面实施城乡校长、教师的轮岗制度，有些正在试行城乡学校的捆绑办学，把乡村学校办成城镇学校的分校，既减轻我们的课务压力，又为我们的培训提高创造条件；有些以较大幅度增发乡村教师的专项津贴，而且离城镇越远，津贴也越高；有些已经单独为我们制定了职称、名师评定、专业培训和培养等政策，有些不可放宽了岗位聘任的比例，而且还出台了建造周转房的优惠措施……所有这些利好政策的出台，都为提振我们的信心增添了动力。

所以，“信心比黄金更重要”做法事是迷信吗。相信乡村学校的前景一定可期，乡村学校的发展一定会越来越好，我们应充满信心地安心工作。

二是要准确定位并坚定自己的办学理念做法事是迷信吗。乡村学校的“根”和“魂”在乡村，所以，我们的办学要以立足和服务乡村振兴为出发点，不能盲目迷信和崇拜城镇学校，不能照搬照抄其教育教学模式和考核办法。

比如，当下不少城镇学校都要求教师用电脑备课，用多媒体上课，尤其是新冠疫情还在多点散发的现实情况下，不少教师都能娴熟地运用现代教育技术开展线上教学；此外，各教研组每周都有说课、备课、听课、评课等教研活动……为了向城镇学校看齐，当下不少乡村学校也要求教师这样做做法事是迷信吗。殊不知，这些做法并不适合乡村学校。

因为当下乡村学校的教师编制还是偏紧，而且教师的整体素质还是不高做法事是迷信吗。比如，当下的留守教师都是“一个萝卜一个坑”，不可满负荷甚至超负荷工作，而且都是跨学科教学或者包班进行全科教学，有些还是复式教学，甭说他们没有精力制作课件，没有时间开展教研训活动，就连生病或急难之事也都没人顶岗；而且为了完成重点学校升学指标，有些教师把全部精力都投放在少数尖子生身上，不惜放弃了众多普通学生。

然而，这部分学生才是建设乡村社会的真正“主力军”；教师应该更加关爱他们，应该让他们养成良好的学习习惯，应该从他们的实际出发，让他们学有所得，应该不断提高他们的科学文化水平和专业技能素质，这样乡村社会的发展才能后继有人做法事是迷信吗。

当然，教师要教育好他们，要使他们学有所长，先要修炼并增加自己的“内功”做法事是迷信吗。作为乡村学校，应该想尽办法提高留守教师的整体素质。

其实，只要学校想办法创设教研训的氛围，只要教师有教研训的强烈愿望，总有时间学习反思、跟进提高；所以，学校一方面要引导和鼓励教师选学必要的教育理论，包括学深、悟透“双减”的相关政策和理论，并运用移动互联网和智能手机等技术，经常收看名师的课堂实录和教学视频，启迪借鉴，帮助自己打开教学思路做法事是迷信吗。

另一方面，教师要抓住城镇校长、教师轮岗的契机，主动和他们结对子，主动向他们请教开展线上教学的有关知识，争取掌握现代教育的新技能；一起磨课磨题，经常听课、评课和改课；一起研讨在实施“双减”的背景下，如何开展跨科和全科教学的新问题，一起破解留守孩子的心理问题并寻找纠正办法，千方百计多“输血”，想尽办法多“造血”，竭尽全力改善自己的核心素养做法事是迷信吗。

再一方面，要尽快转变办学理念，要放眼未来，格外关注普通学生的健康成长，压实育人责任，“一把钥匙开一把锁”，为把他们培养成为乡村社会建设的“永久牌人才”而加油做法事是迷信吗。

三要开发和利用乡土资源，丰富教育内容，优化教学方法做法事是迷信吗。因为乡村学校周边都是田地，有些还与青山绿水相伴，这些都是人们赖以生存和发展的重要资源。

乡村学校要用好这些得天独厚的自然资源，促使劳动教育课程化做法事是迷信吗。比如，引导每个班级建立劳动基地，组织学生学习生产劳动，引导他们掘地、播种、施肥、除虫、浇水等，培养学生的劳动观念，让学生养成劳动习惯，为把他们培养成既务实肯干又有创新能力的新型劳动者而奠基。

另外，学校附近的青山绿水也是学生自由玩耍和活动的好去处做法事是迷信吗。其实，游戏和活动也是学习的一种重要方式，在做好安全教育的前提下，教师可带领学生走进大自然，在游玩中收获別样的学习情趣。

当然，让学生“玩”得多了，做作业的时间相对会减少，考试成绩可能也会有所下降，从而可能会引发家长的不满做法事是迷信吗。

对此，乡村学校要加强家校合作，要发动教师上门家访，耐心细致地做好家长的工作，争取他们的理解和支持，携手把每个学生都培养成全面发展的人做法事是迷信吗。这样，乡村教育才能“星火燎原”，才能助推乡村社会的发展，这才是乡村学校应该走的办学路子。

（作者周国平 单位系浙江省奉化区教育服务管理中心）

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