题无止境 研有方向:衢州市做法事

专家“享”法指方向

学员“题”炼出精彩

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11月13日至15日，衢州市初中社会教师命题能力提升高级研修班培训暨林炳伟特级教师工作室活动在衢州市实验学校教育集团锦溪校区举行衢州市做法事。

一、专家引领赋能

11月13日，省教育厅教研室历史与社会教研员、正高级教师牛学文作题为《新课程背景下的命题研究》的专题讲座衢州市做法事。

牛学文，省教育厅教研室教研员，正高级教师，教育部道德与法治、历史与社会课程标准修订组核心成员衢州市做法事。

牛学文提出优质试题需要具备以下四要素：立意要高远、 情境要真实、 问题（任务）要明确（复杂）、表现要多元衢州市做法事。

他还指出新课标下素养导向的考试命题趋势是命制表现性试题衢州市做法事。表现性试题就是基于表现性评价理念命制的立意高远、情境真实、任务复杂、表现多元（结论开放）的考试题目，具有实践性、探究性、开放性、综合性等特点。最后，他以具体试题为例，深入浅出地讲解了素养导向下的试题命制思路，为老师们指明了新课标下试题的命制方向。

11月14日，傅志荣老师 进行了《制图技术在命题中的应用与实践》的专题讲座衢州市做法事。

傅志荣，龙游县社政教研员衢州市做法事。

“制图技在身，命题如有神”，傅老师介绍了Corel Draw、Global mapper、Suffer等常见的制图软件的功能与用途，并以Global mapper软件为例向在场教师展示了如何利用软件精确制图衢州市做法事。

11月15日，吴华成校长进行了《我们学校需要的课程改革》的专题讲座衢州市做法事。

吴华成，衢州市名师，衢州市 实验学校教育集团锦溪校区校长衢州市做法事。

他从课程的定义导入，围绕五大方面：对课程改革的多种解读、目前学校课程改革现状、把握国家课改乃至国际课改的方向、我们学校课改要形成以解决问题为价值取向的思维方式、我们学校课改的两大任务进行详细讲述衢州市做法事。

二、命题共研成长

培训期间，老师们白天聆听专家讲座，在专家的指导下进行试题的命制和修改，晚上则继续进行讨论和完善试题衢州市做法事。每位教师都以极大的热情投入到试题的命制当中。

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集中命题期间，各小组以核心素养为导向，以新课标、教材为抓手，集思广益、合理分工、精诚合作、博采众长衢州市做法事。经过两天的研讨与打磨，将讲座中的新理念、新方法进行充分应用，形成了命题设计。各小组组长对本组的素材选择和命题思路做了简单介绍，通过经验交流，教师们进一步提高了对题目的解读、分析和命制能力。

三、课例探讨提升

11月15日，来自衢州市实验学校教育集团锦溪校区的姚旺达老师，基于教学考一致的研究，进行《1799，一个时代的终结与开启》课堂教学展示衢州市做法事。

他以乾隆皇帝与华盛顿两位中外人物为线索，进行多角度分析对比，带来学生感悟中美两国的历史发展，帮助学生形成时空观念、历史解释、唯物史观等历史学科核心素养衢州市做法事。

培训的最后，浙江省特级教师、衢州市社政教研员林炳伟老师对本次活动进行总结衢州市做法事。他说，经过几年的加油，衢州市社政学科优秀命题教师队伍已经越来越壮大，希望命题教师对试题要进一步增强个性化的思考，抓住核心，提升能力，潜心钻研，打磨优化，真正实现以题促学。

图文：衢州市实验学校教育集团锦溪校区社会教研组

编辑：吕 攀

一审：林炳伟

二审：蒋维云

三审：程卫东

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